Ответы на ваши вопросы
Как часто нужно ходить на занятия?
Как правило, я предлагаю родителям посещать мои занятия 1 раз в неделю. Это получается наиболее комфортный режим, поскольку обычно у детей очень много дополнительных занятий. При такой частоте встреч главным условием получения результатов будет выполнение моих рекомендаций в течение недели. Домашние задания занимают 10-30 мин в день. (подробнее «как я работаю», «каких результатов и когда ждать»).
Если задачи по развитию ребенка стоят комплексные, родители обращаются ко мне, как к основному специалисту, ведущему их ребенка, то оптимальным будет режим 2-3 раза в неделю.
Что нужно с собой на занятия?
На большинстве занятий около половины времени уделяется двигательным упражнениям, поэтому важна удобная одежда, не стесняющая движений. Заниматься комфортно в носках, сменная обувь не нужна. Если Вашему ребенку меньше 4х лет, то взрослому тоже нужна удобная одежда, потому что придется полностью включаться в процесс занятия.
Есть ли возможность заниматься в выходные дни?
Да. Суббота – рабочий день, воскресенье – выходной.
Возможен ли выезд к клиенту?
В ряде случаев может приниматься решение о занятиях на дому. Что приходится учитывать:
- удаленность проживания (рассматриваю районы ВАО, ЦАО);
- возможность подобрать удобное время занятий;
- проживание в доме кошек и собак (из-за аллергии не могу выезжать, если есть домашние животные);
- стоимость выезда обсуждается индивидуально (цена возрастает на 50% и выше).
Можно ли родителю (родителям) присутствовать на занятии?
Да, можно. Занятие с детьми 2-4 лет проходит в виде взаимодействия ребенка, педагога и родителя.
Присутствие родителей на занятиях с детьми 5-9 лет очень повышает эффективность домашних занятий. Важно, чтобы в течение недели была возможность организовать повторение упражнений в оптимальном для ребенка объеме. Наблюдая за занятием, родитель видит порядок выполнения упражнений, объем требований к ребенку, фокусы внимания в каждом упражнении, дополнительные игровые элементы, повышающие мотивацию. Во время занятия очень удобно сделать видео для самостоятельного выполнения дома, задать уточняющие вопросы. Родитель сам видит возникающие у ребенка трудности, с которыми стоит дополнительно поработать дома.
С учениками средней школы занятие, как правило, проходит без родителей.
Достаточно ли занятий только с нейропсихологом для запуска речи?
Для запуска речи лучше всего сочетать логопедические и нейропсихологические занятия. Важно, чтобы оба специалиста владели именно программами по активации речи. Многие комплексы упражнений и заданий не подходят для неговорящего ребенка или не являются приоритетными. Бывают случаи, что малышу совсем не нравятся занятия с одним из специалистов. В зависимости от особенностей ребенка только один специалист (логопед или нейропсихолог) может справиться с задачей запуска речи. Есть разные причины задержки речевого развития. В одних случаях на начальном этапе будут эффективнее занятия с логопедом, в других – с нейпропсихологом.
Мой ребенок отказывается выполнять школьные домашние задания. Нам посоветовали обратиться к нейропсихологу. Вы сможете помочь?
Отказ от выполнения домашних заданий может иметь несколько причин.
Консультация у нейропсихолога показывает уровень зрелости разных отделов мозга. Если ребенок развивается в рамках средних показателей, то причину отказа от выполнения заданий стоит искать в психологической сфере. Важно понять причины протестного поведения и помочь ребенку справиться с ситуацией. На помощь в таких случаях приходят детские и семейные психологи. Нейропсихологические занятия не будут давать заметного результата.
Если же негативное отношение к урокам вызвано реальными трудностями, с которыми сталкивается ребенок (не понимает, устает, трудно сосредоточиться), то занятия с нейропсихологом будут очень важны.
Сколько нужно времени для коррекции дисграфии?
Сложности письма могут проявляться в разной степени. У нормотипичных детей 1-2 класса бывают временные трудности письма, которые преодолеваются в течение 6-9 месяцев занятий.
У некоторых детей дисграфия является следствием задержки психического развития и проявляется на фоне общих проблем с учебой. В таких ситуациях важна комплексная коррекционная помощь ребенку. Письмо (особенно под диктовку) – очень сложная деятельность, требующая достаточной зрелости многих функций. Поэтому бывают случаи, когда коррекция дисграфии – задача не одного года. Как правило, у детей с такими трудностями наблюдается большое количество орфографических ошибок (тогда специалисты говорят о дизорфографии).
